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【大連日報】大力推進職業教育高質量發展

發布日期:2021年05月10日 15:38 通訊員: 點擊:
李君如總副書記論述:“勞模有精氣神抖擻是什么、勞功有精氣神抖擻是什么、匠心有精氣神抖擻是什么是以愛國注意精氣神注意為層面的少數民族有精氣神抖擻是什么和以改變的實質創新性為層面的冠美有精氣神抖擻是什么的千姿百態體驗,是鼓勁全體黨員廣東省各族人們雨淋無阻、不怕困難奮勇前進的龐大有精氣神抖擻是什么和動力。”改變的實質未來轉型近些年,世界各國的專業教學未來轉型上前專車行道,已完成世界里規模性最明顯的專業教學標準——已有1.1叁萬所專業技術學校,3086萬名在學生,專業教學推動厲史性走向,為生活未來轉型提拱了重點的人工成本市場支撐點。同一時間要遇到,世界各國的召喚師技能等級招式人員可超過兩億人,在其中高層次等級招式人員不過5000萬名。從而,訓練推動大多高層次等級招式人員,要未來轉型更高性能量的專業教學,積極宏揚勞模有精氣神抖擻是什么、勞功有精氣神抖擻是什么、匠心有精氣神抖擻是什么是重點前提條件。

推進勞模精神、勞動精神、工匠精神與人才培養模式有機結合。職業教育在教育教學中應深化文化育人的理念,將愛國主義、民族精神、職業道德等教育貫穿人才培養全過程,營造“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的濃厚氛圍,讓學生獲得專業知識和技能之外的職業素養和職業思想。促進職業教育培養目標與企業需求相結合、課程體系與工作過程相結合、理論教學與實踐教學相結合、專業教師與能工巧匠相結合、優秀傳統文化與校園文化相結合、思政課程與課程思政相結合,讓受教育者充分認知、認同、踐行勞模精神、勞動精神、工匠精神,使之融入到每一個勞動者的靈魂深處、思想根處,外化為職業習慣和行動自覺。

推進勞模精神、勞動精神、工匠精神與校企合作、產教融合有機結合。校企合作、產教融合是職業教育最本質特征,也是區別于其他類型教育最顯著的特征,是傳統學徒培訓與現代教育相結合,校企聯合培養高素質技術技能人才的一種職業教育模式,充分發揮了學校和企業在人才培養方面的各自優勢,使學生在學校掌握理論知識的同時,在企業實踐中接受企業文化、企業精神的熏陶,得到全面鍛煉,達到全員、全過程、全方位育人目的。通過在企業傳授完整的產業鏈知識與技藝,讓學生了解生產工藝和產業發展最新動向,感受產品形成的歷史文化,體會勞模、勞動、工匠的價值。讓愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻的精神內化于心、外化于行,不再以“差不多”為標準,而是以“完美和極致”為要求,摒棄“速成”的浮躁心理,以崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動為榮,始終保持臻于至善的追求、廢寢忘食的付出、物我兩忘的境界,把專注刻入使命、將執著融入血脈。

推進勞模精神、勞動精神、工匠精神與教師職業素養提升的有機結合。“親其師才能信其道,信其道才愿受其教。”教師不僅傳授知識和技能,更重要的是行為示范,教師的教學態度和行為身教將直接影響學生對工作和職業的認知,做到教書與育人相結合。大力支持從企業聘請勞模、工匠到職業學校任教,聘請能工巧匠、大國工匠進校園、進課堂,擔任學生的“德技輔導員”,通過他們熟練的專業知識與精湛的職業技能、優良的職業素養,起到在指導學生過程中春風化雨的作用。學生在與名師、工匠學習、交流技藝的過程中,潛移默化地踐行執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。

習近平總書記強調:“職業教育前途廣闊,大有可為!”開局“十四五”、開啟新征程,我們要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為職業教育發展注入強勁動力,匯聚推進高質量發展的蓬勃力量。(作者:王運河 遼寧輕工職業學院黨委書記)

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